乞兒大大,
小的卓實佩服您對教育的真知灼見, 您真是行家, 而您提到的[建立學子們的治學基礎,學習興趣,與為學態度]的確是一切教改的方針！

這篇有關建構式數學教學法的貼文, 讓我想起一件事.提出來讓大家參考.
有個朋友剛移民美國,孩子在念小三, 她有天打電話跟我抱怨說兒子學校的數學老師歧視他兒子.他說：[學校考試的數學題目根本就簡單的要命, 我兒子閉著眼睛都可以考一百分,但我兒子的數學成績竟然拿B, 真是太過分了!]後來他到學校去問數學老師原因,得知是數學報告寫不好.而報告是要展現邏輯思維的能力

各位看官, 朋友的小孩就是典型的 台灣人學數學的心態:知道如何運用公式算出答案就認為自己懂了,至於公式怎麼來又要如何去,那是數學家的事吧!

數學教學該是培養孩子對週遭的環境作敏銳的觀察.有系統的蒐集資料.研究統計.以養成 真正的科學精神與態度 ,實在不知大家急著要小朋友答對 1 1/2 ㄨ 5/3 有何意義? 一面說不要填鴨, 一面又急著看成績, 唉!

家長需要再教育, 學校的老師又何嘗不是? 拿著舊考題的精神來考新教材, 如何評量? 不過也不能全怪老師,教育主管單位的確是宣導不周, 但一切都需要點時間的嘛!

如劉奕權說的,透過建構理解的過程瞭解數學, 理解之後再去加強公式的演練以增加演算的速度 , 我想這是提昇全民數學教育的可行方法.

我很愛啼熊,說錯別見怪ㄚ！