教改為何失敗－－多元教育環境卻沒有多元觀念的成人
教改.....不知不覺傷害了學生

摘自【東森新聞報 凱倫墨客】

近日看見新聞報導又一個學生自殺身亡，這位建中學生留下的遺書說出自己承受的課業壓力，文字間那句對父母的認錯道歉與強烈的自責，讓我哽咽不能言語。

隨即看到一篇新聞，內容是幾位來自北部知名大學教授打著「重建教育」的旗號提出的教改批評，新聞以自殺事件作為開頭，接著教授們痛批教改如何的讓校長老師們教學方針莫衷一是、如何讓學生程度低落、學科內容如何的表淺而不夠深入……。

洋洋灑灑，卻沒有人著眼於學生是如何看待現在的學習環境，沒有人在意學生是如何來看「大人們的教育改革」。

我只想問：「出了什麼樣的問題，讓學生／孩子選擇自殺來面對壓力？」學生自殺之後，如所預測，大人們(家長／老師／媒體／社會)開始說「能夠想像孩子剛進入高中的升學壓力有多大」、「第一次段考給學生的挫折一定很大」、「孩子會選擇自殺真是令我錯愕難過」、「這樣的資優生卻選擇自殺真是可惜」、「面對學習挫折容忍度不夠」…，順道把矛頭也一併指向教改。

大人只看到學生有壓力，卻沒有提到自己給學生／孩子多少的期待，是否造成過多的壓力。

於是，一次又一次的自殺事件發生，事後惋惜這個錯愕那個，順帶批評，順手再把孩子推進無止盡的補習班、才藝班，說是要因應多元入學、要讓孩子不要輸在起跑點！儘管學校輔導室能夠提供一次次的心理輔導，但是面臨期望與挫折如洪水而來，孩子又如何能獨自承受？筆者無意誇大一個壓力的情境，但不得不強調，任何學習環境、家庭環境，都是由掌握權力的大人們共構的。

學習需要適當的壓力作為推力，但也需要成就感或興趣作為拉力，推力是外界給予的力量，能夠短暫推動孩子去投入學習；而學習的興趣、來自學習成就感的拉力才是能長久支持孩子主動學習、熱愛學習的主因。

多元教育環境提供擁有不同能力、對於不同領域有興趣的孩子一個彈性的選擇，更是一個展現特殊能力的場域，不同於以前的聯考讓所有人以智能成就一試定生死。

然而大人們卻天真的以為多元教育就是增加一堆科目、增加一堆甄試方式，孩子唯有每個科目都要會、每個領域都要熟、每個才藝都要有所涉獵，才能夠進入第一學府。

非但沒有去除聯考制度遺留的名校迷思，還憂心忡忡的送孩子去雙語班、才藝班、補習班，買了一大堆的參考書、補充教材說要提昇程度銜接課程，只希望孩子無所不學無所不能，才能有美好的未來前途，擠進名校窄門。

在為孩子鋪路的過程，卻沒有絲毫考慮孩子能否承擔這一切美意。

難道沒有這些額外的學習，在現行教育體制中學習的多數孩子就會比不上別人，考不上學校？唸不到名校，就會前途黯淡無光？用強迫的學習方式(幾近填鴨式教學)，犧牲學習的樂趣，擠進名校的孩子難道就能真正享受未來的人生？身處多元的教育環境，卻還是相信智能至上、存有名校迷思的大人們，請看看孩子天真的笑容，想想什麼學習對孩子才是真正好的。

●東森論壇徵稿區→http://www.ettoday.com/write/ (●作者凱倫墨客，高市人，大畢，安親班導師。

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