文章題目： 對不起，我錯了 中國時報
你一定注意到了，台灣現在正陷入一片英語狂熱中，幼兒教育受到單一英語入侵呈現畸形發展，再加上家長們要孩子「不要輸在起跑點」的迷思，在台灣，不到三歲孩子都在拚命學英文。幼教學界出身的張湘君，不諱言自己也曾經帶著女兒墮入全英語的神話世界，但當目睹許多怪誕現象發生後，張湘君頓時省悟，如今非常希望能以女兒學美語的苦果為例，喚回更多執迷不悟的父母心。
張湘君是台北師範學院兒童英語教育研究所所長兼系主任，她是幼教專業學者，留美回台後，自是頗為肯定英語的重要性。雖然現在台灣開始出現美語學習的負面討論，但坦白說，一開始，張湘君不但不反對全面學習美語，她甚至在自己的小女兒身上進行實驗，想試試藉著「浸泡式學習法」，讓女兒學得一口好英文。

學英文不是用「教」的，而是用「泡」的，對嗎？

所謂「浸泡式學習法」就是把她不及三歲的女兒從幼稚教育起就送到全美語的英語環境中學習，回家時，雖然和女兒說的是中文，但家中電視只看英語頻道，弄得女兒直到別人家裡，才知道巴斯光年也會講中文。這樣一來，女兒學英文不是用「教」的，而是用「泡」的，希望在潛移默化中，不用移民一樣可以學英文到一定程度。

於是，她的女兒像台灣時下流行的美語幼兒般，從小接觸最多的是外籍老師，美語幼兒學校嚴格要求「NO CHINESE」，一旦說了自己最熟悉的母語，就是「BAD GIRL」，女兒在這樣的環境下漸漸長大。但張湘君很驚訝，女兒身上竟看到太多問題發生了。

純英語的學習對小女兒產生極不同的文化衝擊，因為待在幼稚園和外籍老師相處時間太長，女兒個性變得非常外向，在肢體上喜歡擁抱，會要求大人說「SORRY」，很多價值觀和父母明顯不同，言談間亦不排斥長大可以嫁外國人。

同時，女兒自言自語時是說英文，講中文也是怪腔怪調，會說：「念我一本書」（READ ME A BOOK），張湘君要求她說中文時，女兒便說：「你好嗎？今天」、「我肚子很餓，現在。」

台灣兒童學英語全靠老師輸入，而全美語的學費很高，但投資報酬率卻相對偏低，張湘君最後終於領悟到全美英語和移民到美國完全不同，台灣父母付的成本太高了。

要培養英語流利的庸才？還是培養英語說得通就可以的專業人才？

此外，一般孩子約是從幼稚園開始學中文，但全美語幼教的孩子卻從小學一年級才接觸中文，已經比別人晚了三年多。張湘君的小女兒因此覺得中文太難，根本不喜歡中文，寫功課時很痛苦，也很勉強。純美語的學校從中班起開始教英文閱讀，所以英文是她閱讀的母語，相較下中文就難多了。自此之後，她的小女兒看到英文就覺得很親切，但看到中文就頭痛。

更嚴重的是，小女兒不再認為自己是中國人，對西洋文化如數家珍，對中國的端午元宵則全無興趣，自我認同出現混亂。又因為泡在全美語環境太久了，孩子一口外國腔常被誤以為是小老外。

張湘君問自己：「我們究竟是要培養一個英語流利的庸才？還是要培養一個英語說得通就可以的專業人才？」

獨尊英文的情況下，反而排擠掉其他課程

張湘君發現，獨尊英文的情況下，反而會排擠掉其他課程，更何況，這樣的孩子英文還不見得很流利。

只要談起台灣當前的英語熱，張湘君心中便是百味雜陳，女兒學英語的故事其實可以給很多心急的父母一個參考指標。

如今張湘君非常明確地反對全英語的幼兒學習環境，但這個市場卻是擴張迅速，特別是在台灣七、八個縣市都已經從小學一年級開始上英文課時，張湘君注意到幼兒美語生意突然大幅增加，更令張湘君憂心。

張湘君指出，有很多全美語幼兒園根本是以補習班立案，安檢不符合幼兒園的嚴格要求，但政府都不管；也有些全美語的幼兒園以家長的支持作靠山，要收多少費用家長一定同意，對於上門評鑑的教授根本毫不在乎。

張湘君說，家長會要求幼兒教師把證書掛在校門口，卻從來不要求看看外籍教師的學歷，只要長得一張老外臉就好了，也不知道這個老外是不是合格老師？因為家長根本不敢和老外說話，看到老外家長逃得比誰都快，把外國人高舉在上，心態就跟殖民地沒有兩樣。

現在，她的女兒每周六反而開始補中文，張湘君還考慮以後要把英文課完全停掉。孩子學英文的事令她感觸良多，張湘君注意到台灣家長從來不談不好的事，她提出警告又總有「狗吠火車」的感覺。張湘君前後兩種冷暖心情，又有多少人能體會？

請恕在下愚昧

我覺得這一篇很有道理.. 的確是一個面向而我們不會去注意到的

「我們究竟是要培養一個英語流利的庸才？還是要培養一個英語說得通就可以的專業人才？

這句話值得全天下的父母去深思呀

沒錯！
英文教育當然不等於國際化。

台灣的韓國熱日本熱美國熱全都是一種重要的次文化。

我們只能說台灣很像是一個大鎔爐，不，台灣是個熱鬧滾滾的小鎔爐！

每種語言都嘗試在台灣找到生存的縫隙，每種文化也在拼命找出一個位置。

好比我們應該很清楚地知道:語言只是個溝通工具。
溝通工具承載的是溝通內容。
重要的是我們腦袋裝的東西，重要的是我們對人的態度，重要的是我們的專業素養，
其實更重要的是我們的人生價值觀與方向。

當工具價值被誤為主要的價值，這種價值混淆才是我們台灣的人應該為自己悲哀的地方。
不要輸在起跑點上的膚淺口號及後面追趕的心態，
只會造成在未來人生旅程中更多跑不下去的人而已。
缺乏內在動機，缺乏對生命的真實興趣，這樣的人生很艱難。

做為台灣的成人，實在需要反求諸己，問問自己你給下一代的學習環境，真的是我們自己也想要的嗎？

人生不是靠賺很多錢給小孩補習給自己買名牌就能打發的，金錢的追逐中我們留下多少思考的空間？
在各種才藝補習班走動的小孩，又能有多少思考的空間？

身為成人的我們，真的是不該把自己的不思考的習慣的生活型態又傳給下壹代。

美語和英語有差
古英文和今英文又有差
所以美國人和英國人除非學者
一般人是看不懂莎士比亞的文章
這是未來台灣的寫照
也是目前大陸的寫照
大陸人看不懂古文
因為獨裁者個人不太懂中文
而用一套謊言騙大陸人使用簡體字
從簡體字可看出
一部份來自草書或行書
一部份簡的莫名其妙
如果台灣還一直強調英文忽略中文
就會出現中不中(中文文法不懂)英不英(英文沒有美國乞丐流利)的窘境
所謂國際化是應該以推展母語為主外語為輔才對
君不見日語為何能國際化？
中國人號稱世界最多人口
卻無法將其語言造成世界最多人用的語言
悲哉

推動簡體字的毛澤東，可不是不太懂中文，
而是深懂中文，老毛可都是看資冶通鑑的喔。
中國大陸都火紅的學英文，台灣這種小國還有麼本錢，不學英文呢，
況且，全世界以英文為官方語言的都自己感覺很了不起，例如新加坡
學英文最重要，而且更重要的要還的是：英文文化中的優良的文化精神。
老美今天會成為世界的唯一強國，如果沒有內在的優良文化，絕對沒有辨法的。
中文的文化內，確實有非常多的問題，經過外在文化的沖沖，應是比較好的。
中國人口最多，無法最多人使用，並沒有任何悲哉之處，敬重他人的文化才是最重要的。
並且要檢討的是中文文化，為何他人不使用，其實中文本身確有很多很多的問題。

學英文要適可而止

學到失去中國文化的認同

學到失去以中文思考的模式

就該做檢討

而不是一昧的往英文裡鑽

以英文作官方語，一點都沒什麼好了不起的，那只是法律定出來的東西，是那所國家的選擇。

這個又跟推動本土化相互矛盾？

中國大陸都火紅的學英文，台灣這種小國還有麼本錢，不學英文呢，
況且，全世界以英文為官方語言的都自己感覺很了不起，例如新加坡
學英文最重要，而且更重要的要還的是：英文文化中的優良的文化精神。
老美今天會成為世界的唯一強國，如果沒有內在的優良文化，絕對沒有辨法的。
中文的文化內，確實有非常多的問題，經過外在文化的沖沖，應是比較好的。
中國人口最多，無法最多人使用，並沒有任何悲哉之處，敬重他人的文化才是最重要的。
並且要檢討的是中文文化，為何他人不使用，其實中文本身確有很多很多的問題。

哇哩勒
這是甚麼鳥話呀
人必自侮，而後人侮之。
先尊重自己，別人才會尊重你。

西洋文化的刨根傷害，莫此為甚。

中國是世界文明古國之一,也是唯一沒有斷絕自己文化的國家.....只是之前中國文化大革命的衝擊真是太大了.....這也是很可惜的一點
學語言不是壞事,重點是不能忘記"根本"
人的根都不見了,還談什麼?
中國文化的確不如西洋文化那麼艷麗迷人,因為中國文化的迷人之處在於他能越陳越香....能用中文是多麼令人羨慕的一件事....我們不應該妄自菲薄才是...^^

大 學 之 道 ， 在 明 明 德 ， 在 親 民 ， 在 止 於 至 善 。 知 止 而 后 有 定 ， 定 而 后 能 靜 ， 靜 而 后 能 安 ， 安 而 后 能 慮 ， 慮 而 后 能 得 。 物 有 本 末 ， 事 有 終 始 ， 知 所 先 後 ， 則 近 道 矣 。

古 之 欲 明 明 德 於 天 下 者 ， 先 治 其 國 ； 欲 治 其 國 者 ， 先 齊 其 家 ； 欲 齊 其 家 者 ， 先 脩 其 身 ； 欲 脩 其 身 者 ， 先 正 其 心 ； 欲 正 其 心 者 ， 先 誠 其 意 ； 欲 誠 其 意 者 ， 先 致 其 知 ； 致 知 在 格 物 。 物 格 而 后 知 至 ， 知 至 而 后 意 誠 ， 意 誠 而 后 心 正 ， 心 正 而 后 身 脩 ， 身 脩 而 后 家 齊 ， 家 齊 而 后 國 治 ， 國 治 而 后 天 下 平 。

自 天 子 以 至 於 庶 人 ， 壹 是 皆 以 脩 身 為 本 。 其 本 亂 而 末 治 者 否 矣 ， 其 所 厚 者 薄 ， 而 其 所 薄 者 厚 ， 未 之 有 也 ！

這 是 我 的 最 愛 ， 請 陳 明 德 校 長 寫 了 〔 大 學 之 道 ， 在 明 明 德 ， 在 親 民 ， 在 止 於 至 善 。 〕 掛 在 辦 公 桌 後 面 ， 每 天 都 能 看 到 。

政府有說要廢掉中小學的國文課嗎?
為何形容成好像要以英文課取代國文課的感覺咧?
好東西應該不怕人家比較一下吧?

這不是比較的問題喔
應該是觀念的問題
英文教育向下扎根我不反對
許多家長，官員唯英文獨尊的心態較令人憂心吧

英文獨尊的心態的確不好,
我想很多大大都擔心下一代過度洋化.

我想西洋文化和中華文化各有優缺點,
國文老師和英文老師各盡其責,把好的部分傳承給孩子,

我覺得傳統的國語文教育也需要改進, 才能真正的扎根,
就我 個人 的經驗來說,
以前的國語文課老師只是把課文.注釋解釋一遍, 了解意思之後,
接下就是考試,
老師並未深入的剖析課文,也沒時間教大家如何欣賞,
更沒有時間教大家如何思考或批判作者寫作的角度,
反正,課本選錄的一定是好文章,至於好在哪裡,就真的不知如何表達了.

我畢業好久了,現在的國文課應該改進很多了吧.

如果想成為美國另一個洲
那麼又另當別論了

^^llll

大家的祖先都來自非洲。

那要來學非洲話囉

要 回 非 洲 認 祖 歸 宗

我覺得傳統的國語文教育也需要改進, 才能真正的扎根,
就我 個人 的經驗來說,
以前的國語文課老師只是把課文.注釋解釋一遍, 了解意思之後,
接下就是考試,
老師並未深入的剖析課文,也沒時間教大家如何欣賞,
更沒有時間教大家如何思考或批判作者寫作的角度,
反正,課本選錄的一定是好文章,至於好在哪裡,就真的不知如何表達了.

我畢業好久了,現在的國文課應該改進很多了吧.
>>>
現在其實也差不多....我高一的老師很好,會叫大家思考批判...還會設計些活動,甚至安排相關的音樂或者電影的欣賞........但是這樣的話進度常常趕不上,而且考出來成績也會落後其他班,所以老師受到的責難也比較多,包括家長和學校之類......雖然我們都很支持和喜歡,但沒什麼用...畢竟成績至上!!
觀念不改,其他在怎樣都沒用^^

您提到的例子讓我聯想到另一個真實的例子.

大概五.六年前,景美女中有一個[英語交換老師],
就是一個美籍的英語老師到景美女中教英文,
而景美女中的一個國文老師到交換學校教中文.

這個美國人教了兩個高二的班級,
她不會說中文,上課從頭到尾都用英文,
也不會像其他的英文老師安排了一堆小考來逼學生,
學生反應說上課聽不懂,
班級月考英文平均分數經常是整學年倒數第一.二名,
家長更是呱呱叫,
可是又無法中途終止這方案,

[英語交換老師]實施一年就結束了,
但是那兩個班級的學生的英文成績到了高三之後突飛猛進,
聯考的英文成績更是突出.
*高三的模擬考.聯考的英文,都是沒範圍的, 不像高一.二.

我想,任何事物的學習都需要一段摸索期.適應期,
只要引導的方向正確, 學生最後一定會抓到要領,走出來的.
過度重視學科的細節,忽略了大方向,見樹不見林,是我們該改進的地方.