重點是....做事的精神與態度!!

從一個國家的文化,國民的素質就可知道..
如果只是硬性規定要求學生些不知所云的東西,
只是反效果!

老實說有些老師面對教改也是無所適從,
還怕自己鐘點不夠去搶非本門的課程,
大家都自私不為公利,
還能奢望學生學到些什麼??

其實家庭教育也很重要,
子女可是望著父母的背影長大的!!

五年級的我
小學沒上過補習班，每天回家和鄰居玩躲貓貓、捉迷藏、123木頭人
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說真的
這種快樂已不復見了

各位大大好！
看完各位的意見，心中除了”心有戚戚焉”之感外，尚多了一分沉重！我想從另一個角度來切入，民國四十多年，毛澤東為了鞏固自己的政治權力，於是乎發動了紅衛兵，掀起了所謂的”文化大革命”，直接造就了中國文化的浩劫，也使中國的文化斷層了數十年，接著後面而來的”超英趕美””土法大煉鋼”，則造成今日北京面臨日益擴大的沙漠區與沙塵暴，使得原本優美的環境於短短數十年間損毀殆盡，北京甚而可能會被迫做出遷都的決定！
現在政府所提出的各項教改，是不是有點像昔日的”超英趕美”（著重外語教學）與”土法大煉鋼”（高官想當然耳，就去做了），這才是一場真正的”文化大革命”，同時可以預見，臺灣的文化沙漠正在逐漸成形，人材與文化的斷層可期！
一個好的教育制度，是穩固一個國家的磐石，沒有了穩固的基礎，是沒有辦法蓋高樓的！這麼淺顯的道理，小朋友都懂，可惜的是，高官就是不懂！

國中生心理、生理都疾速在轉變，一堆 又新又難 的課程全要在這時候塞，
〈理化、史地、生物、健教哪一科不是新的嗎？哪科簡單咧？〉

拉一科到小學慢慢去學，其實是減輕國中生的壓力說。

我贊成小學生學英文的前提是：孩子能有多一點的時間 慢慢 的去接觸新的語言。不要像我們當初國一時， 一個月 之內就決定我們往後的英文壽命！

我期盼的是因時間較多，配合課程的改進，讓孩子能較輕鬆、自然的接觸英文。

就算改進了英語教育
還是有語言能力很差、而數理能力很強的人
這類的人還是會被埋沒
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很多小孩子數學能力粉差，是要改進數學教育？是把數學課從小學拿掉咧？

我知道您的顧慮，但改進了英語教育，我想受益最大的該是語言能力很差、而數理能力很強的人耶！

不過我贊同您說的，填鴨教育仍是主流，
所以我說要改進的是教學品質和求取功名的讀書心態嘛！

如果整個世界都願意陪我們回到三十年前的時空，我也認為不需要學外文，甚至建議政府乾脆取消所有國、高中的英文課算了。
學校不教，大家也是到外面學，窮人家的小孩倒楣而已。

沒錯，傳統的中華文化是我們的根，但隸屬於這塊島嶼的文化特色卻蕩然無存，
學校都禁止講台語了，哪還會有何台灣文化？
學點台語有那麼嚴重嗎？教材不好，改進就是了嘛！

flora.h大大：

您說的我都極贊成喔，

不過又不是把微積分編入小學課程，怎會不知所云！
要看用啥教材及老師怎樣教啦。

您提到的「有些老師面對教改也是無所適從,還怕自己鐘點不夠去搶非本門的課程,」
我是親身經歷過，有體育老師兼高中電腦課說！

很多小孩子數學能力粉差，是要改進數學教育？是把數學課從小學拿掉咧？
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可以啊
就現實面
若不想國家進步富強
可以立刻拿掉
但拿掉英文的話
只是少了與國外交流的機會以及新的資訊
若一定要廢掉其中之一
您要廢那一科
當然囉
您會說不可偏廢（那就偏離主題了）

話說回來
在下的中心主題是
語言能力很差、而數理能力很強的人，很容易被埋沒
語言教學當然要改進
但是再怎麼改進
這類人終究被埋沒
之前就提過日本
為什麼他們的英文超爛
科技卻是頂尖
下面的圖就可反映了
　　┌────┐
　　│　數學　│
　　└────┘
　　┌────┐　　　　　　　┌────┐
　　│　英文　│　　　　　　　│　數學　│
──┴────┴──　　　──┴────┴──
　　　　基礎　　　　　　　　　　　基礎

有兩個重塊的壓力
顯然比僅有一個重塊的壓力大很多很多
您的基礎很自然地建立在母語上
所謂的科技就會紮實穩固，要進步就很快
若是還要背負英文這個包袱
要想紮實穩固還得看英文是否紮實穩固
除非改成英語系國家
把英語變成母語、把英文變成國字
否則就無法自立自強

我何時說過要廢數學課阿！相反的，我意思是要 改進 數學教育的！我的看法一直都是：與其逃避，不如面對它，想辦法改善它。

我了解您畫的那個圖，
數理能力的發展不應受語言發展的妨礙，對吧？
可是提昇全民的英文能力為何會妨礙數理能力的發展？數理老師還是用中文上課啊！

突然弄懂了，您一直都是在指大學教授扔原文書給學生看這事嗎？
您是指所有科技的資訊就交給翻譯人才負責就好了，不用大家費心的學英文嗎？
可是如果所有的資訊都得等人家處理過，您會不會覺得自己若懂一點會較好？還有廠商要跟外國做生意要怎麼辦？通通靠翻譯人才，但翻譯人才要哪裡找，如果政府無法改進英文教育的話。

與其放到國中時才在那趕鴨子上架，不如放在小學慢慢磨，語言學習有點類似習慣的養成，剛開始要給學生充裕的時間慢慢的、耐心的揣摩，並多練習口語的。

>>不過又不是把微積分編入小學課程，怎會不知所云！
要看用啥教材及老師怎樣教啦。


我所謂的不知所云不是指數學..
數學是科學之母,當然重要囉!

但教材編的爛,老師也蠻無力的吧...
國中好像還要老師寫教案來教吧??

日本人是英文發音爛，不是英文程度爛。
再亞洲四小龍裡，台灣人的英文已快敬陪末座了啦！嗚

我所謂的不知所云不是指數學..
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我知道您原先是指英文和台語，但這些為何是不知所云的東西咧？
我說過教材不適合可改進的嘛！

好像花費太多心神在無法改變的事情上，算了！

政黨亙鬥、人民爭利、、、、跟以前的日子感覺、真的差好多。

一些人說：以前教育不好，李遠哲不就是那樣教育出來的嗎？

哈 哈 哈

你家附近可能沒有田，我住在指南宮下，比你多接觸大自然，有抓泥鰍、檢田螺、到鴛鴦湖游泳、偷吃龍眼、番石榴、橘子、美麗瓜、地瓜、、、到政大旁的杜母墓園、看大學生在那裡

姓名通書大大果然神算
^_^

李遠哲在別的版面被罵無恥，這會兒又被說成人才了，實在不解！
〈知道了，諾貝爾獎部分是台灣培養出來的，無恥的部分該是在美國訓練出來的 〉

心理學：
過去已淡忘模糊的事實
→添上目前的認知
→重新組裝
→說服自己
→取代舊記憶
→變成「事實」

講到這兒就講到我的心嵌裡去了!!!!!!!!!

我沒有小孩，但我知道上英文補習班的小孩百分之八十是被逼的。
(曾在三個大招牌的英文補習班教過一年)
而小孩上課快不快樂是老師的責任;小孩學不學的會，是老師的責任;小孩不寫功課，也是老師的責任...。教了一年，實在看不下去了，這不是我一個人能夠改變的，是整個社會極度崇拜"補習"風氣的事實。

現在來說兩個不同社區的補習班，所看到的小孩的故事...

普通社區:

有一個小孩，父母在菜市場賣菜，每晚7點上床睡覺，凌晨三點起床去市場批貨，一對兄弟，哥哥五年級是稍有自制力型的(可能知道爸媽辛苦供他唸書)，弟弟一年級，仍是天真愛玩的年齡，上課極度容易分心，只要是玩遊戲，他可是最高興的一個，只是玩完後他也是最不清楚狀況的一個。只要是坐下來的時間，他的心神就不知遊到何處去了。當然三個月下來成績是全班最低的，且低於倒數第二位還要少50分。每次他和他媽媽講電話，總是再三拜託我，再繼續幫他加強，可是他真正想要的是什麼呢? 出去跳格子、玩紅綠燈吧。

另一個小孩，平時上課還算認真，只是你也知道，他真的沒興趣。父母在夜市麵攤，小孩在沒有課的晚上，就在麵攤幫爸媽收碗筷、擦桌子...在夜市賣麵一個月能賺多少，我真的不知道，但父母的辛苦，三年級的小孩體會的到，誏我非常感動。知道一學期三個月的英文班學費多少嗎?? 課本、錄音帶、加起來要7000千多塊!!!!一年補英文學費可達二萬多。

有錢社區:

父母金錢無限制供應補習，什麼都補，小孩無限制放縱，在家打電動，功課在補習班下課後讓老師盯著寫。

你說這些父母真的十分再乎他們學的成果嗎? 好像不是，他們在意的，只是有沒有幫他們繳錢，進來補習而已。潮流!!

講到小學裡的英文課，更是 無奈........ 同年級的小孩上英文課，都要依英文能力打散分個幾班，而一個班內就真的大家都會一樣多嗎? 錯，低階班裡，也有高階和低階，在那種情況下，只是讓那些本來就沒有錢上課的小孩，更增加對英文的排斥和挫折感。

光是一個英文已上的這麼辛苦了，還說什麼"台語"教材化! 我講台語講了一輩子，看到教科書仍是看無 何畢增加他們的負擔呢? 我看全是政治色彩，像共產黨剛解放中國一樣，洗人民的腦而已。

現在在國外也吹起一股"補習"風，只是他們所補的和台灣小孩所補的，差了十萬八千里。
在我住的社區內百分之八十的小孩學各種體育球類運動(棒球、曲棍球、體操、溜冰、足球...etc.)百分之二十學音樂。我覺得在他們這個年齡，除了消耗過剩的體力外，在運動中學到的是團隊精神和如何集中注意力。由其後者，是現在大多數的電視、電玩兒童所缺乏的。

您這一篇寫實的內容
勾起了在下一些感傷
只覺得在位者充滿了願景
而不知民間疾苦
現實與理想之間的差距永遠是那麼大
也許在位者的小孩都已長大成人
又或許在位者都沒有小孩
以致於他們永遠無法體會現實環境
永遠無法知道人民在想些什麼
唉
不能再說了
多說了是在唱衰台灣、不愛台灣